本次笔记内容：
P5 计算机组成原理（05）
P6 计算机组成原理（06）
注：本节课开始，我找到了对应内容的课件，请见于GitHub的CS笔记仓库。因此，为了节省时间，我只记录老师上课强调的内容与对应ppt页码。
本节课对应幻灯片：组成原理13 data，第1页起。
P9 逻辑型数据
用数字电路实现其运算，也很容易。
逻辑型数据可以用1位来表示，但是因为现在计算机最小访问单元是一个字或者字节，因此其大小也并不为一个位。
P18 补码求真值
之所以如此设计补码（取反码再加1），是因为补码可以直接求真值。
补码求真值：
真值求补码：
- 正数的补码是绝对值源码；
- 负数的补码是绝对值源码按位求反后，再在最低为加1。
补码的加法运算：
与：
- 连同符号位在内，逐位求反，再在最低位加1，即可得到
关于源码、补码的内容可以查看P65起。
P70 大端机与小端机
大端机与小端机通讯时，要注意转换高低位。
大端机是“更按照直觉来的那个”。
P32 进入检错与纠错环节
如何判断（编码）是否出错？
第一种思路：与已有编码逐个比较，查看是否是计算机认识的编码。但是这很低效。
第二种思路：检验是否存在某个特征。这个特征应该预置到编码中。
P34 码距
“若用4个二进制位表示8种合法的状态，就可以只使用其中的8个编码来表示，另外8个为非法编码。合法的码距为2。任何一位出错后都会成为非法码，有检测一位出错的能力。”
合理增大码距，能提高发现错误的能力，但表示一定数量的合法码所使用的二进制位数要变多，增加了电子线路的复杂性和数据存储、数据传送的数量。
常用检错纠错码在计网课中细讲。
P36 开始讲解奇偶校验码等
设计校验码的同时，要注意其在电路上是否好实现。
我认为这是计组这门课的特色之一。
总结
ppt中有很丰富的内容，课上没有涉及，需要自己阅读、了解相关资料：
- 浮点数的内容；
- 汉明码（课上讲了）。