米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，也是Scratch编程语言的发明者，还是乐高机器人背后的科学巨人，被人称为"少儿编程之父”。
Resnick说，他发现孩子是通过与人和周围事物的日常互动来建构知识的，"知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论”。也就是说，他认为孩子的想法不是外来的，而是自己创造出来的。
所以，他认为在过去一千年里最伟大的发明是幼儿园。
像在幼儿园那样终身学习
在幼儿园里，一群孩子在地板上玩着一堆积木。两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的通话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越来越高，最后翻到落在地上。
于是孩子们会重新开始搭建，并试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩讲述了一个在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。
幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩搭建塔楼时，便更好地理解了结构和稳定性；当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。"更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。
Resnick说他在培养孩子创造力的时候，喜欢用创造性学习螺旋的说法来看待孩子们的创造过程。
他认为创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。孩子在经历这个螺旋的过程中发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再努力尝试其它办法；他们从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。
Resnick认为让孩子接触游戏并不是一件坏事，他还提出了一个假设：
"如果一个孩子沉溺于看小说而不愿弹琴，你还会为他花了太多时间看书而忧心忡忡吗？如果他对写作非常感兴趣，不停写，不停尝试新的东西，并从写作这件事本身不断学到新的东西，你会觉得这是件坏事吗？”
所以，他认为编程是一种语言，是未来孩子们表达创造力的一种方式。比起成绩，孩子更应该在学习中获取创造力，知道如何从萌生一种想法，通过实验、探索、改进，把那种想法变成现实。
英国孩子为什么从小学习编程呢？
正因如此，英国人普遍有一个共识——编程，可能成为未来的英语。
2014年，英国发布新版国家课程标准，计算机成为英国5-16岁孩子的必修课，比美国还要早2年。
英国把重心放在基础编程教育上，他们希望编程能给孩子带来思维上的变化，让孩子们长大以后，可以运用这种思维方法进行思考和做出选择。
虽然学校对儿童编程学习的覆盖率已达到100%，但校外编程培训仍然十分普遍。
总体来说，英国编程教育结合了学校课堂和社区俱乐部的教学方法。